8.1. Se sim, como e com que materiais?
A compostagem é feita de lixos orgânicos que alguns alunos trazem de casa, restos de fruta dos lanches e almoço, na escola, as folhas das árvores existentes na escola que são guardadas em sacos, no outono, e que se vão colocando no compostor, aparas de ervas e outras plantas provenientes da manutenção dos espaços verdes e borras de café.
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Para além de diversas árvores de fruta (macieira, laranjeira, figueira, cerejeira, tangerineira, diospireiro,limoeiro e nespereira semearam-se favas, ervilhas, plantaram-se batatas, couves, morangueiros, alfaces. O espaço com ervas aromáticas/ medicinais, flores, framboeseiras, limoeiro e videiras funcionou quase só como sítio de observação e de ativação dos diferentes órgãos dos sentidos, pois de uns anos para outros tudo renasce. Só foram plantados mais uns pés de hortelã e de rosmaninho. A horta suspensa, colocada em frente à porta de entrada, foi plantada com alfaces por um grupo de meninos do pré escolar.
11.1. Como é feita a gestão da rega?
Com privilegiamos produtos que se desenvolvem durante o inverno e primavera, não há muita necessidade de rega. Temos um coletor de águas pluviais, que fica um pouco distanciado da horta principal contudo os alunos vão ali buscar água com um pequeno regador. Durante o verão as árvores são regadas com água da torneira uma vez que as águas pluviais se esgotam.
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
Não se tem feito a monitorização de pragas e doenças.
14. Refira outras atividades que se realizam em torno da horta
É costume fazer-se uma sopa com os produtos da horta, que são em pequena quantidade, e uma salada com as alfaces.
15. Outros aspetos de realce da horta
O mais importante destes espaços e das atividades ali desenvolvidas é o aspeto pedagógico. Há alunos que ficam a conhecer o desenvolvido de produtos que lhe chegam à mesa dos quais não fazem ideia de como são produzidos. A reutilização de lixos orgânicos na compostagem, para posterior melhoramento dos solos, é também uma aprendizagem de muito interesse para o desenvolvimento de uma consciência ecológica. A horta é também uma forma de os professores saírem do seu espaço de conforto, a sala, e desenvolverem aprendizagens significativas com interligação de diferentes áreas curriculares.
O compostor situa-se no espaço principal da horta. Em outubro/novembro foi retirado o composto e misturado no solo para o enriquecer.
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Um grupo a semear ervilhas. As favas já tinham sido semeadas em dezembro.
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As faveiras já bem crescidinhas.
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Uma panorâmica do espaço da horta principal.
Fez-se a poda das duas videiras existentes no espaço das aromáticas e flores.
Minhocas vistas no solo da horta despoletaram uma pesquisa sobre estes seres vivos. Duas alunas fizeram a pesquisa e comunicaram aos colegas.
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Um grupo plantou morangueiros.
Foi delimitado o espaço dos morangueiros com pedras recolhidas no espaço da horta.
No espaço das aromáticas um aluno plantou mais um pé de hortelã.
Uma turma fez uma pesquisa sobre as ervas aromáticas e apresentou através de uam exposição.
A preparar o solo para plantar batatas.
As batatas foram plantadas com entusiasmo. A maioria doas alunos desconhecia esta tarefa.
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Meninos a plantar alfaces na horta suspensa.
Plantação e rega de alfaces no espaço em que foi semeado cebolo mas não germinou (horta principal)
Os alunos colheram as favas e em sala de aula mediram a massa das mesmas e fizeram os cálculos, em dinheiro para venda.
Alfaces na horta suspensa.
As ervilhas.
As batateiras estão com muito bom aspeto mas ainda não estão em altura de serem arrancadas para retirar as batatas.
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