4.1. Como e com que frequência?
Em outubro/novembro pedimos à comunidade escolar (pais, avós e vizinhos) sementes para colocarmos na horta e também pedimos cápsulas de café para depois retirarmos a borra e adubar o terreno. No mês de novembro foram ainda pedidos recipientes para colocar as águas fluviais. Em janeiro houve um avô que tinha galinhas e trouxe uma saca de esterco para adubarmos a nossa horta.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos
Os alunos andavam muito interessados e motivados com todas as atividades referentes à horta, todos queriam participar na sementeira, plantação, na rega, na apanha de ervas daninhas e na colheita dos produtos hortícolas. Os pais e restante comunidade escolar quando passavam pela escola gostavam de ver a horta e muitas vezes davam sugestões. Os alunos com a horta conseguiram reconhecer a importância de alimentos biológicos e de uma alimentação saudável.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
Todas as semanas, três dias por semana (segunda, quarta e sexta-feira), ia uma turma (uma de cada vez) ver a horta e verificar o que era necessário fazer.
7. Como é feita a preparação do solo?
Como a nossa horta é muito pequena, o solo foi limpo e mexido com a ajuda de uma enxada, depois colocámos borras de café e esterco de animais (dejetos dos animais) para adubar a terra.
Preparação do terreno
Em janeiro o terreno foi preparado para a plantação. Já existiam algumas plantas da horta do ano anterior, tais como hortelã, planta fisális, erva cidreira que ficaram para aproveitar as sementes.
Aproveitamento de águas pluviais
Colocámos recipientes para encher com água da chuva e aproveitá-la para a rega da horta.
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