Hortas Bio nas Eco-Escolas
Edição 2024/25
Externato da Quintinha (Loures)
A Nossa Horta Bio
Horta pequena (até 50m²)
saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
ha mais de dois anos
2. Área aproximada da horta (m²):
15 a 20
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
6
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
Estudo do meio, Área do conhecimento do Mundo, Matemática, Português
3.3. N.º de alunos envolvidos:
100
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
10
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
A horta escolar tem vindo a revelar-se uma ferramenta educativa de grande impacto tanto nos alunos como na comunidade envolvente. Ao longo do ano letivo, observou-se um envolvimento crescente por parte das crianças, que participam ativamente nas diferentes fases do cultivo — desde a sementeira à colheita — desenvolvendo competências essenciais como a responsabilidade, o trabalho colaborativo e o respeito pela natureza. Este contacto direto com os ciclos da terra desperta a curiosidade e promove aprendizagens significativas em áreas como a matemática, as ciências naturais e o português, ao mesmo tempo que incentiva práticas de vida saudável.
Nas salas de aula, o projeto teve início com atividades de sementeira, permitindo que cada grupo acompanhasse de perto o crescimento das suas plantas. Posteriormente, estas foram transferidas para a horta exterior, onde continuam a ser cuidadas pelas crianças, promovendo uma ligação entre o ambiente interior e exterior da escola e reforçando o sentimento de pertença ao espaço educativo.
O projeto envolveu ativamente as crianças da educação pré-escolar, enquadrado principalmente na área do conhecimento do mundo, onde exploram e relacionam o meio físico e natural através da observação e experimentação. Algumas turmas do 1.º ciclo também participaram, contribuindo para a articulação entre ciclos e para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem.
Nas salas de aula, o projeto teve início com atividades de sementeira, permitindo que cada grupo acompanhasse de perto o crescimento das suas plantas. Posteriormente, estas foram transferidas para a horta exterior, onde continuam a ser cuidadas pelas crianças, promovendo uma ligação entre o ambiente interior e exterior da escola e reforçando o sentimento de pertença ao espaço educativo.
O projeto envolveu ativamente as crianças da educação pré-escolar, enquadrado principalmente na área do conhecimento do mundo, onde exploram e relacionam o meio físico e natural através da observação e experimentação. Algumas turmas do 1.º ciclo também participaram, contribuindo para a articulação entre ciclos e para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A manutenção da horta escolar é estruturada com base na participação ativa dos alunos, professores e auxiliares educativos, promovendo o sentido de responsabilidade e pertença ao espaço escolar. As tarefas são distribuídas de forma rotativa e adaptadas às faixas etárias, garantindo que todos possam contribuir de forma significativa.
Durante os momentos de recreio, tanto no pré-escolar como no 1.º ciclo, as crianças têm a oportunidade de realizar pequenas tarefas como a rega, a colheita de frutos e legumes ou a observação das plantas. Esta dinâmica espontânea reforça o envolvimento diário com o projeto e transforma a horta num espaço vivo de aprendizagem.
A organização das tarefas é feita através de um calendário semanal, onde cada grupo ou turma assume responsabilidades específicas, como: Rega das plantas, remoção de ervas daninhas, monitorização do crescimento das culturas e colheita e registo dos produtos
A supervisão é assegurada pelos docentes e não docentes, que orientam as crianças e garantem que as práticas sejam seguras e educativas. Sempre que possível, os assistentes operacionais também colaboram na manutenção dos espaços e ferramentas.
Esta organização permite que a horta funcione como um recurso pedagógico contínuo, promovendo aprendizagens significativas, valores ecológicos e o desenvolvimento de competências sociais.
Durante os momentos de recreio, tanto no pré-escolar como no 1.º ciclo, as crianças têm a oportunidade de realizar pequenas tarefas como a rega, a colheita de frutos e legumes ou a observação das plantas. Esta dinâmica espontânea reforça o envolvimento diário com o projeto e transforma a horta num espaço vivo de aprendizagem.
A organização das tarefas é feita através de um calendário semanal, onde cada grupo ou turma assume responsabilidades específicas, como: Rega das plantas, remoção de ervas daninhas, monitorização do crescimento das culturas e colheita e registo dos produtos
A supervisão é assegurada pelos docentes e não docentes, que orientam as crianças e garantem que as práticas sejam seguras e educativas. Sempre que possível, os assistentes operacionais também colaboram na manutenção dos espaços e ferramentas.
Esta organização permite que a horta funcione como um recurso pedagógico contínuo, promovendo aprendizagens significativas, valores ecológicos e o desenvolvimento de competências sociais.
7. Como é feita a preparação do solo?
A horta escolar foi desenvolvida com a reutilização de materiais de desperdício, como garrafões, caixas estragadas e recipientes plásticos, transformando-os em vasos e suportes para cultivo. Esta prática sustentável envolveu as crianças do pré-escolar e do 1.º ciclo, promovendo valores como a responsabilidade ecológica, a criatividade e a cidadania ambiental. No pré-escolar, enquadrou-se na área do conhecimento do mundo, através da exploração sensorial e prática do ciclo das plantas. A iniciativa reforçou a consciência ambiental e demonstrou que aquilo que antes era lixo pode tornar-se num recurso valioso.
Tendo em conta que a escola não dispõe de terreno físico para cultivo direto, foi necessário colocar terra nova em todos os vasos, garantindo as condições adequadas ao desenvolvimento das plantas. Esta solução permitiu que o projeto decorresse de forma inclusiva e funcional, reforçando a importância da adaptação dos espaços escolares à educação ambiental.
Tendo em conta que a escola não dispõe de terreno físico para cultivo direto, foi necessário colocar terra nova em todos os vasos, garantindo as condições adequadas ao desenvolvimento das plantas. Esta solução permitiu que o projeto decorresse de forma inclusiva e funcional, reforçando a importância da adaptação dos espaços escolares à educação ambiental.
8. É feita compostagem?
8.1. Se sim, como e com que materiais?
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
Os frutos e legumes colhidos na horta escolar foram dados às cozinheiras e às crianças, que por sua vez foram comendo ( morangos ou tomates).
Embora o volume da produção ainda não tenha sido suficiente para confecionar uma sopa coletiva, esta experiência representou um passo importante na construção de hábitos alimentares saudáveis e na valorização do ciclo da natureza. O envolvimento dos alunos permitiu consolidar aprendizagens e fortalecer o compromisso com o cuidado ambiental, preparando o terreno para futuras colheitas mais abundantes.
Embora o volume da produção ainda não tenha sido suficiente para confecionar uma sopa coletiva, esta experiência representou um passo importante na construção de hábitos alimentares saudáveis e na valorização do ciclo da natureza. O envolvimento dos alunos permitiu consolidar aprendizagens e fortalecer o compromisso com o cuidado ambiental, preparando o terreno para futuras colheitas mais abundantes.
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
Ao longo do ano letivo, a gestão da rega no Externato seguiu práticas sustentáveis, respeitando o ritmo da natureza e a necessidade das plantas em cada estação:
Primavera e Verão: Com dias mais quentes e maior evaporação, a rega foi feita diariamente, sobretudo nas horas mais frescas do dia, para evitar o desperdício de água e garantir hidratação às plantas ????????
Inverno: As regas foram menos frequentes, uma ou duas vezes por semana.
Primavera e Verão: Com dias mais quentes e maior evaporação, a rega foi feita diariamente, sobretudo nas horas mais frescas do dia, para evitar o desperdício de água e garantir hidratação às plantas ????????
Inverno: As regas foram menos frequentes, uma ou duas vezes por semana.
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
s crianças constroem sementeiras dentro da sala de aula utilizando materiais recicláveis e substrato adequado. Após o processo de germinação e crescimento inicial das mudas, elas são transplantadas para a horta escolar ou comunitária. A atividade envolve observação diária, cuidados com as plantas e registro do desenvolvimento.
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
A colheita de legumes e frutos na horta do Externato da Quintinha tem sido um dos momentos mais gratificantes do projeto. As crianças, entusiasmadas com o crescimento das plantas que ajudaram a cuidar, participaram ativamente na recolha dos alimentos nos vasos reutilizados — muitos feitos com garrafões e garrafas de plástico. Embora não tenha sido em grande quantidade as crianças valorizaram o momento.
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
A horta escolar foi desenvolvida em dois espaços distintos dentro do externato, o que permitiu uma melhor organização e acompanhamento do crescimento das plantas. Esta distribuição facilitou o acesso das crianças, possibilitando a observação regular do desenvolvimento das culturas e a realização das tarefas de manutenção, como a rega, a colheita e os cuidados com os vasos reciclados. A existência de dois locais funcionais contribuiu para dinamizar o projeto, envolvendo diferentes grupos em momentos complementares, reforçando o sentimento de pertença e o compromisso com o cuidado da natureza.
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
15.1. Link para a página da horta:
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