Hortas Bio nas Eco-Escolas

4 anos

14m2

• Sim
• Não

Os alunos mostraram-se interessados no processo de cultivo, colocando algumas dúvidas relativamente aos cuidados a ter com a diferentes espécies. Aprenderam a identificar as espécies cultivadas.
A comunidade reconhece a importância da horta no embelezamento do espaço, na aprendizagem e na importância para aumentar a biodiversidade na escola.
Trabalhar ao ar livre contribuiu para o bem-estar emocional dos alunos e dos professores, criando laços positivos entre todos. Levar alguns funcionários, professores a colherem produtos da horta para utilizar na cantina e na cozinha pedagógica (este ano, mais ervas aromáticas)
Os alunos aprendem ciências naturais, matemática (medição, contagem de sementes), português (relatórios e registos) e cidadania ambiental de forma prática.
Observa-se trabalho em equipa.

Existe o clube ”Vamos proteger o Ambiente!” dinamizado por docentes de EV e pelas coordenadoras do Eco Escolas. Estas articulam com duas turmas (uma do 3º ciclo e outra do secundário) e também com alguns alunos da Educação Especial, que nas horas de Cidadania e/ou nos tempos livres monitorizarem a horta. Existe uma grelha na Drive com o mapa, que é preenchido de acordo com as necessidades. Este ano letivo, não tem sido necessário regar a horta com muita regularidade, face ao tempo chuvoso que tem sido uma constante. No entanto têm sido realizadas atividades de monda das plantas, arrancando as ervas daninhas. O crescimento das plantas está muito atrasado. Nas férias, as professoras com a ajuda de duas funcionárias, quando necessário, farão a rega e a apanha dos legumes

No início do ano letivo, após a colheita de alguns legumes ainda existentes (couves, tomates), os alunos e professores das turmas envolvidos na criação da horta arrancaram as ervas, colocando-as no compostor; arrancaram as ervas, cavaram a terra dos três canteiros, usando enxadas. Com a ajuda de uma pá espalham uniformemente algum composto orgânico proveniente do compostor, assim como cinza e algumas cascas de ovos bem esmagadas, levadas para a escola por alguns docentes e alunos. Limparam alguns dos pneus que circundam os canteiros, onde perduram as suculentas, o alecrim, algumas flores, cebolinho, salsa, alfazema, physalis… A terra foi deixada a “descansar” até se proceder à sementeira, que devido à chuva foi muito tardia. Procurou-se plantar diferentes espécies, privilegiando a rotação de culturas.

• Sim
• Não

Este ano, as condições climáticas não foram propícias ao cultivo. Sempre que pensávamos iniciar a plantação, chovia, pelo que iniciámos o cultivo só no final do mês de março. Cultivámos alface, tomate, couve coração ,abóboras, milho de pipoca e alho francês. Nos pneus circundantes mantivemos as culturas existentes, nomeadamente as aromáticas, suculentas, algumas flores (beijinhos de Mãe…). Existem algumas árvores de fruto( pessegueiro, pereira, macieira) e uma pequena vinha. Foi feita a poda do alecrim e da vinha pelos funcionários da câmara . Em finais de abril, plantámos girassóis, petúnias e cravos túnicos, num dos canteiros, onde foram plantadas alfaces, couve coração, alho francês, alguns tomateiros, milho de pipoca e abóboras. Noutro canteiro, plantámos apenas cebolo. No terceiro canteiro, está a nascer espinafres, das sementes que ficaram na terra no ano passado. Ainda que não estejam a crescer como habitualmente.

• Sim
• Não

• Sim
• Não

A horta contribui, sem dúvida, para o embelezamento dos espaços exteriores da escola, contribuindo para a biodiversidade, despertando a curiosidade de um número significativo de alunos que questiona e se envolve na dinâmica da horta, de forma responsável, levando para casa algumas aprendizagens, nomeadamente sobre a economia circular, a necessidade de diminuir os resíduos em suas casas e encontrar soluções ecológicas e sustentáveis para alguns dos resíduos domésticos. Aprendizagens sobre agricultura biológica (rotações, consorciações, medidas preventivas), biodiversidade, dinâmicas existentes nos ecossistemas.
A horta é um tema muito rico e interessante para os docentes trabalharem ao nível das DAC, permite que os docentes explorem com os seus alunos temas pertinentes na sociedade atual, como por exemplo a agricultura química e a manipulação genética- efeitos a nível ambiental e saúde humana; As técnicas utilizadas pela agricultura biológica, entre outros.