Hortas Bio nas Eco-Escolas

Edição 2024/25

Escola Sec. Alfredo dos Reis Silveira (Seixal)

A Nossa Horta Bio

Horta pequena (até 50m²)

horta em janeiro

3 de dezembro, antes de qualquer intervenção no presente ano letivo
10 de dezembro, primeira intervenção no presente ano letivo, início de utilização do compostor
14 de janeiro, continuação dos trabalhos
14 de janeiro, preparação do solo para a primeira plantação
14 de janeiro, primeira plantação com implementação do hotel de insetos
30 de janeiro, o hotel de insetos, o compostor, o vermicompostor e identificação das primeiras variedades

horta em março

24 de março, recolha de húmus para utilização na horta como fertilizante natural produzido pela decomposição da matéria orgânica realizada pelas minhocas no vermicompostor
28 de março, remoção manual e cuidada de infestantes da horta
28 de março, continuação da preparação do solo e das plantações, neste momento a horta conta com 16 variedades (alfaces, couve, tomates, beringela, cenoura, espinafres, salsa, coentros, hortelã, cebola, pimento, chuchu, pepino)
28 de março, com o calor a apertar foi necessário regar com cuidado o recém plantado
31 de março, iniciámos o segundo vermicompostor com as minhocas utilizadas nas aulas de Ciências de oitavo ano
24 de março, recolha dentro do espaço escolar de ramos e galhos partidos pela tempestade para serem utilizados para delimitar as zonas plantadas/semeadas da horta

saber mais sobre a nossa horta bio

questionário

1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?

5 anos (intermitentemente)

2. Área aproximada da horta (m²):

50 m2

3. Quem trata da horta?

3.1. N.º de professores envolvidos:

4

3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:

Cidadania e Desenvolvimento, Oficina Criativa, Matemática, Ciências Naturais

3.3. N.º de alunos envolvidos:

85

3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:

0

4. As famílias são envolvidas?

4.1. Como e com que frequência?

5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:

Impactos nos alunos:
-os alunos aprendem a plantar, cuidar e colher os alimentos, desenvolvendo habilidades de jardinagem e compreensão sobre o ciclo da natureza;
-a horta incentiva a conscientização sobre a importância da sustentabilidade e da preservação do meio ambiente, mostrando como as ações humanas impactam a natureza;
-ao cultivar seus próprios alimentos, os alunos se tornam mais sensíveis a consumir vegetais e frutas frescas, promovendo uma alimentação mais saudável;
-as atividades na horta têm sido usadas para integrar várias disciplinas, como Ciências, Matemática e Cidadania e Desenvolvimento;
-tem proporcionado melhoria no comportamento (promove a paciência, responsabilidade, colaboração e potencia um ambiente mais relaxante e menos formal) e no trabalho em equipa;
Impactos na comunidade:
-a horta escolar pode ser um ponto de encontro para alunos e membros da comunidade, promovendo o trabalho conjunto e o sentimento de pertença.

6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?

A manutenção é realizada, quando as condições climatéricas o permitem, durante aulas de Cidadania e Desenvolvimento, Oficina Criativa ou durante diversas aulas quando integrado no Projeto de Cidadania da Turma em causa.
Todas as terças, quando as condições climatéricas o permitem, três professoras do Grupo Eco-Escolas, convidam toda a comunidade educativa (alunos, professores, funcionários) a juntar-se a elas nas tarefas de manutenção da horta.

7. Como é feita a preparação do solo?

A limpeza do solo (infestantes) contribui para alimentar o vermicompostor. As infestantes são sempre removidas por processos exclusivamente manuais.
A fertilização é essencialmente a que resulta do vermicompostor.
A mobilização, realizada por meios exclusivamente manuais, é a apenas necessária para preparação do solo para plantação ou sementeia.

8. É feita compostagem?

8.1. Se sim, como e com que materiais?

A escola dispõe de um compostor que é "alimentado" pelo resultado da limpeza de infestantes da horta e restos alimentares (cascas de fruta, restos de legumes).

9. Quais as culturas / consociações instaladas?

Rabanete e alface (combinação eficaz porque o rabanete cresce rapidamente e não compete muito com a alface por luz e nutrientes, além de ajudar a soltar o solo ao redor da alface)
Manjericão e tomate (manjericão pode ajudar a repelir pragas que afetam o tomate, além de melhorar o sabor do próprio tomate.)

9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:

9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?

10. Apresentar um desenho/croqui da horta:

11. É feita recolha da água da chuva?

11.1. Como é feita a gestão da rega?

Manual.

12. Monitorização de pragas e doenças:

12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?

Sim.
Diariamente.

12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?

12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?

13. Existem animais de criação ligados à horta?

13.1. Se sim, que espécies?

Não.

14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:

Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra

Outra, qual?

14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:

Atividade 1:

Descrição:

Fotografias:

Atividade 2:

Descrição:

Fotografias:

Atividade 3:

Descrição:

Fotografias:

15. Outros aspetos de realce da horta:

15.1. Link para a página da horta:

Coordenação

Programa Eco-EscolasAssociação Bandeira Azul de Ambiente e EducaçãoAgrobio

Parceiros

Aromáticas Vivas