As Nossas Hortas Bio

Edição 2020/21

Escola Secundária com 3º Ciclo do Entroncamento (Entroncamento)

A Nossa Horta Bio

Horta grande (superior a 50m²)

horta em janeiro

A preparar o solo para as culturas.
A preparar o solo para as culturas.
Sementeira e germinação de alfaces na estufa
Sementeira e germinação de alfaces na estufa
Aprendendo a fazer sulcos para plantio de tomateiros e pimentos.
Aprendendo a fazer sulcos para plantio de tomateiros e pimentos.
Plantio de couves roxas.
Plantio de couves roxas.
Plantio das acelgas.
Plantio das acelgas.
Plantio dos tomateiros e dos tagetes.
Plantio dos tomateiros e dos tagetes.

horta em março

Couve roxa na horta da capuchinha em canteiro.
Couve roxa na horta da capuchinha em canteiro.
Tomateiros e tagetes dispostos em sulcos. Foram transplantados da estufa onde foram colocadas as sementes a germinar
Tomateiros e tagetes dispostos em sulcos. Foram transplantados da estufa onde foram colocadas as sementes a germinar
Alfaces de diversas variedades. Foram transplantados da estufa onde foram colocadas as sementes a germinar.
Alfaces de diversas variedades. Foram transplantados da estufa onde foram colocadas as sementes a germinar.
Acelgas dispostas em canteiros marcados pelos alunos.
Acelgas dispostas em canteiros marcados pelos alunos.
Feijão rasteiro em germinação. as sementes foram colocadas diretamente na terra da horta da capuchinha.
Feijão rasteiro em germinação. as sementes foram colocadas diretamente na terra da horta da capuchinha.

horta em maio

A horta da capuchinha - aspeto geral
A horta da capuchinha - aspeto geral
Morangueiros em paletes. Após pesquisa sobre estas plantas os alunos escolheram colocar as plantas neste suporte para evitar que os morangos se estraguem em contato com a terra.
Morangueiros em paletes. Após pesquisa sobre estas plantas os alunos escolheram colocar as plantas neste suporte para evitar que os morangos se estraguem em contato com a terra.
O nosso feijão rasteiro.
O nosso feijão rasteiro.
Os tomateiros e os tagetes. Uma consociação de culturas favorável em Agricultura Biológica.
Os tomateiros e os tagetes. Uma consociação de culturas favorável em Agricultura Biológica.
Acelgas e calêndulas - outr exemplo de plantas companheiras
Acelgas e calêndulas - outr exemplo de plantas companheiras
Verde e roxa_ a variedade das alfaces.
Verde e roxa_ a variedade das alfaces.

saber mais sobre a nossa horta bio

questionário

1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?

Desde 2013. Desde Há 8 anos que a horta é renovada anualmente.

2. Área aproximada da horta (m²):

90 m2

3. Quem trata da horta?

3.1. N.º de professores envolvidos:

4

3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:

Ciências Naturais, Biologia, História e Matemática

3.3. N.º de alunos envolvidos:

66

3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:

3

4. As famílias são envolvidas?

4.1. Como e com que frequência?

Fornecendo composto orgânico, sementes e plantas. Emprestando ferramentas para os tratos culturais.
Ajuda na limpeza do terreno. Passando conhecimentos. Sempre que possível.

5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:

A horta teve um impacto significativo nos alunos pois proporcionou a oportunidade de:
- Conhecer as plantas utilizadas na alimentação e o seu desenvolvimento (sementeira, germinação, plantação, manutenção, colheita).
- Praticar a compostagem e reconhecer a sua importância.
- Aprender no terreno as relações bióticas entre plantas (plantas companheiras); entre plantas e insetos e outros animais (luta biológica).
- reconhecer a importância do solo.
- Aprender técnicas de agricultura biológica (tratos culturais, através da prática.
- Conhecer as vantagens da agricultura biológica e do consumo dos produtos biológicos.
- Desenvolver valores e atitudes que promovam a sustentabilidade. Todos os alunos referiram a aquisição de maior responsabilidade e de interajuda e partilha.

6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?

Foi elaborada uma calendarização das atividades pelos alunos das turmas. participantes. Foi constituída equipa para recolher os resíduos orgânicos da cozinha (compostagem) e colocar no compostor de madeira construído para o efeito. Os tratos culturais foram rodando por grupos de alunos: preparação dos canteiros; monda (manual) frequente para eliminar as ervas daninhas; sementeiras, plantio e rega de modo a que todos pudessem vivenciar todas as práticas.

7. Como é feita a preparação do solo?

A primeira aprendizagem é que para ter uma horta é preciso ter um solo fértil adequado para criar uma horta com boas culturas.
A preparação do solo inicia-se por soltar a terra primeiro com um motocultivador motorizado realizado por adultos e com enxada por alunos. O solo da horta nalgumas zonas é argiloso pelo que tem sofrido intervenção para ser corrigido. A fertilização tem sido feita através do uso de composto orgânico. Em anos anteriores já foram realizadas análises ao solo. De seguida são retiradas as pedras. A fertilização usada é orgânica.

8. É feita compostagem?

8.1. Se sim, como e com que materiais?

Com os residuos orgânicos da cantina; com os restos da relva (cortada) nos espaços exteriores da escola.

9. Quais as culturas / consociações instaladas?

Acelga- cebola; Alface-cebola; alface- rúcula
Beterraba- cebola
Courgette - capuchinhas; Couve roxa -Acelga; couve roxa- Capuchinha (chagas)
Girassol -Tagete;
Tomate -Tagete; Tomate- capuchinha (chagas): Tomate - mangericão; tomate- pimentos
Morango-Alface; morango - cebola
Feijão - petúnias

10. Apresentar um desenho/croqui da horta:

11. É feita recolha da água da chuva?

11.1. Como é feita a gestão da rega?

A rega em anos anteriores tem sido com agua da chuva recolhida em depósitos e por sistema gota a gota. Este ano como os depósitos precisam de ser recuperados, a rega tem sido manual com regador.

12. Monitorização de pragas e doenças:

12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?

Sim. Por observação direta das folhas e caules das plantas. Não tivemos pragas na horta. Antes da escolha de plantas a semear e a plantar na horta, os alunos pesquisaram sobre plantas companheiras que trazem benefícios para ambas. Assim tivemos em consideração a junção de algumas espécies como calêndula, capuchinhas, tagetes, que permitem repelir de forma natural algumas pragas, principalmente insetos prejudiciais.

12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?

12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?

13. Existem animais de criação ligados à horta?

13.1. Se sim, que espécies?

14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:

Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra

Outra, qual?

14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:

Atividade 1:

Descrição:

Fotografias:

Atividade 2:

Descrição:

Fotografias:

Atividade 3:

Descrição:

"Devolver à terra"- compostagem a partir de residuos orgânicos resultantes da preparação das refeições na cantina da escola secundária. Todos os dias existe uma equipa de alunos que faz a recolha dos resíduos e os coloca no compostor para a compostagem. Teve inicio a partir do dia 13 de fevereiro, após a construção do compostor.

Fotografias:

15. Outros aspetos de realce da horta:

Existe uma estufa, onde tem sido feita a germinação de sementes que posteriormente são transferidas para o exterior, na horta da capuchinha.
A estufa pretende ser um espaço onde alunos de todos os níveis de ensino possam desenvolver projetos, experiencias em torno de temáticas transversais a todos os currículos. Em suma um laboratório aberto para as aprendizagens..

15.1. Link para a página da horta:

Coordenação

Programa Eco-EscolasAssociação Bandeira Azul de Ambiente e EducaçãoAgrobio

Parceiros

Aromáticas Vivas