4.1. Como e com que frequência?
Apenas têm colaborado indiretamente, doando sementes, materiais e participando na compra da produção existente
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos
Em relação à comunidade, existe o reconhecimento de que as atividades na horta têm ajudado a motivar os alunos para a escola e também a aumentar-lhes a variedade de conhecimentos que uma escola pode facilitar.
Em relação aos alunos, além do anteriormente referido, permite-lhes também ocupar os tempos livres com atividades pedagogicamente saudáveis num meio difícil.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
Existe uma escala de tarefas rotativa entre os intervenientes
7. Como é feita a preparação do solo?
Preparação com ferramentas manuais e técnicas tradicionais/naturais, respeitando os tempos associados ao tipo de solo e plantas
8.1. Se sim, como e com que materiais?
Desperdícios de plantas, desperdícios alimentares orgânicos e borras de café
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Alface, couve, abóbora, batata, cebola, manjerico, tomilho, cidreira, manjericão
11.1. Como é feita a gestão da rega?
Feita com regador, articulando com a pluviosidade verificada. Também é feita a recolha e armazenamento de parte da pluviosidade verificada no local.
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
lesmas - cinza
aves - espantalhos
lagartas - recolha manual
Também se utilizam plantas aromáticas para afugentar pragas.
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Devido à existência de grande quantidade de resíduos, criou-se uma zona de estudo do tempo que a natureza demora a decompor o plástico, metal, vidro e papel.
Paralelamente ao trabalho anterior, criou-se também uma zona de estudo da decomposição de seres vivos.
Reutilização de resíduos na construção de espantalhos
Reutilização de resíduos na construção de floreiras
Estudo do efeito da variação dos fatores ambientais nos seres vivos
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