1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
Apenas no presente ano letivo.
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta
Alunos com Necessidades Educativas Especiais
4.1. Como e com que frequência?
Os produtos são, muitas vezes, levados pelos pais dos meninos da Educação Especial para serem confecionados, com os alunos, em casa.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos
A horta bio tem tido uma influência muito positiva, principalmente nos alunos com necessidades educativas especiais, cujas competências para as atividades do dia a dia são muito limitadas. Os alunos plantam, semeiam, colhem... e não há preço para ver a sua expressão surpreendida e feliz só de perceberem que as batatas estão debaixo da terra e são, depois, por eles comidas! Este é, de facto, um ganho para uma escola que se quer inclusiva mas principalmente para estes meninos e meninas para quem o mundo é visto de forma... diferente.
Aproveitam-se os produtos para os alunos da Educação Especial desenvolverem/adquirirem capacidades relacionadas com a confeção de alimentos, contribuindo para a sua autonomia na vida diária.
A colheita é feita, ainda, em pequena quantidade pelo que os produtos são vendidos aos professores e funcionários da escola. E desaparecem rapidamente!
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A manutenção da horta está a cargo das professoras de educação especial.
7. Como é feita a preparação do solo?
Sempre que possível, há a participação de turmas de 6º, 8º ou 9º anos na limpeza dos solos, não sendo utilizados fertilizantes.
8.1. Se sim, como e com que materiais?
Foi fornecido um novo compostor pela Câmara Municipal de Oeiras, São utilizadas folhas das árvores, restos dos produtos retirados da horta e restos das refeições dos alunos da educação especial devidamente triados.
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Couves, salsa, coentros, rabanetes, alfaces, outras ervas aromáticas.
11.1. Como é feita a gestão da rega?
A rega é feita pelos alunos da educação especial e pelos funcionários nas interrupções letivas.
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
É feita semanalmente pelas professoras de educação especial.
Preparação do terreno da horta, uma vez que este local não estava a ser aproveitado. Depois de delimitados os terrenos, foi colocada a terra adequada. Iniciou-se a preparação do solo pelos alunos da Educação Especial com a ajuda de duas turmas de 6.º ano.
Colocação de terra.
Iniciou-se o processo de colocação de alfaces, couves, nabiças, coentros salsa...
O acompanhamento/monitorização é feito pelas professoras da Educação Especial, pelo seu grupos de alunos e turmas que os integram ou outras turmas à 6.ª feira.
Numa primeira fase, foram vendidos os produtos na sala de professores. As verbas são utilizadas pela equipa de Educação Inclusiva na aquisição de materiais específicos para os alunos com necessidades educativas especiais.
Aproveitaram-se os produtos para os alunos da Educação Especial desenvolverem/adquirirem capacidades relacionadas com a confeção de alimentos, contribuindo para a sua autonomia na vida diária. Deliciaram-se, depois, com uma fantástica refeição!
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Venda de maio.
Venda de maio.
Venda de ervas aromáticas (produzidas na horta bio com os alunos da Educação Especial)
Venda de ervas aromáticas (produzidas na horta bio com os alunos da Educação Especial)
Venda de ervas aromáticas (produzidas na horta bio com os alunos da Educação Especial)
Venda de ervas aromáticas (produzidas na horta bio com os alunos da Educação Especial)
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