Hortas Bio nas Eco-Escolas
Edição 2025/26
Colégio Santa Eulália (Santa Maria da Feira)
A Nossa Horta Bio
Horta pequena (até 50m²)
saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
1 ano
2. Área aproximada da horta (m²):
2m²
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
3
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
Ciências Naturais, Matemática; Cidadania de Desenvolvimento
3.3. N.º de alunos envolvidos:
14
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
2
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
Os Encarregados de Educação participaram numa plantação de alfaces.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
A horta e as atividades associadas ao projeto tiveram um impacto muito positivo nos alunos e na comunidade educativa. Os alunos desenvolveram conhecimentos sobre agricultura, sustentabilidade, alimentação saudável e preservação ambiental através de experiências práticas, observação direta e contacto com a natureza.
Os alunos participaram em experiências de germinação e plantação, como a observação do crescimento da batata-doce e a plantação de suculentas, compreendendo melhor as necessidades das plantas e a importância do solo, da água e da luz no seu desenvolvimento.
Os alunos participaram em experiências de germinação e plantação, como a observação do crescimento da batata-doce e a plantação de suculentas, compreendendo melhor as necessidades das plantas e a importância do solo, da água e da luz no seu desenvolvimento.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A manutenção da horta é organizada de forma colaborativa entre alunos, professores e restante comunidade educativa. As tarefas são distribuídas de acordo com as diferentes fases do trabalho na horta, permitindo que todos os alunos participem ativamente nas atividades.
Os alunos colaboram na preparação do solo, plantação, rega, limpeza dos espaços, observação do crescimento das plantas e manutenção da estufa, sempre com acompanhamento dos professores e funcionárias. As atividades são realizadas em contexto de aula e em momentos específicos dedicados ao projeto.
Os alunos colaboram na preparação do solo, plantação, rega, limpeza dos espaços, observação do crescimento das plantas e manutenção da estufa, sempre com acompanhamento dos professores e funcionárias. As atividades são realizadas em contexto de aula e em momentos específicos dedicados ao projeto.
7. Como é feita a preparação do solo?
A preparação do solo é feita de forma prática e adequada às necessidades das culturas a desenvolver. Inicialmente realiza-se a limpeza do espaço, removendo ervas daninhas, pedras e outros resíduos. De seguida, o solo é mobilizado com recurso a ferramentas apropriadas, permitindo arejar a terra e melhorar as condições para o crescimento das plantas.
Sempre que necessário, é acrescentada terra fértil e matéria orgânica para enriquecer o solo e favorecer o desenvolvimento das culturas.
Sempre que necessário, é acrescentada terra fértil e matéria orgânica para enriquecer o solo e favorecer o desenvolvimento das culturas.
8. É feita compostagem?
8.1. Se sim, como e com que materiais?
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
As culturas e atividades desenvolvidas na horta escolar foram adaptadas às diferentes fases do projeto e às estações do ano. No mês de janeiro, iniciou-se a preparação da estufa e dos espaços de cultivo, com atividades de limpeza, organização dos canteiros e observação dos diferentes tipos de solo. Os alunos tiveram também contacto com sementes e plantas aromáticas, explorando os cuidados necessários ao seu crescimento e a importância das condições ambientais para o desenvolvimento das plantas.
Durante o mês de março, os alunos realizaram a plantação de suculentas e de alfaces na estufa escolar, aprendendo os cuidados necessários à preparação do solo, plantação e manutenção das culturas.
Também em março, foi iniciada uma experiência com batatas-doces, que foram colocadas em água e expostas à luz para estimular o aparecimento de rebentos. Antes da interrupção letiva da Páscoa, os alunos retiraram os rebentos das batatas-doces e colocaram-nos novamente em água para promover o crescimento das raízes.
No mês de abril, antes da plantação dos rebentos de batata-doce na terra, foi feita a recolha das alfaces cultivadas na estufa. De seguida, os alunos transplantaram os rebentos para os canteiros, acompanhando assim todas as fases do desenvolvimento da planta, desde a germinação até à plantação final.
Durante o mês de março, os alunos realizaram a plantação de suculentas e de alfaces na estufa escolar, aprendendo os cuidados necessários à preparação do solo, plantação e manutenção das culturas.
Também em março, foi iniciada uma experiência com batatas-doces, que foram colocadas em água e expostas à luz para estimular o aparecimento de rebentos. Antes da interrupção letiva da Páscoa, os alunos retiraram os rebentos das batatas-doces e colocaram-nos novamente em água para promover o crescimento das raízes.
No mês de abril, antes da plantação dos rebentos de batata-doce na terra, foi feita a recolha das alfaces cultivadas na estufa. De seguida, os alunos transplantaram os rebentos para os canteiros, acompanhando assim todas as fases do desenvolvimento da planta, desde a germinação até à plantação final.
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
5 kg
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
Os produtos da horta tiveram diferentes destinos dentro da comunidade educativa, reforçando a ligação entre o trabalho desenvolvido pelos alunos e a valorização de práticas sustentáveis.
Parte das alfaces cultivadas foi encaminhada para o refeitório do colégio, promovendo o consumo de alimentos frescos, saudáveis e produzidos pelos próprios alunos. Outras alfaces foram levadas pelos alunos para casa, permitindo-lhes partilhar com as famílias o resultado do seu empenho na horta escolar e incentivando hábitos de alimentação equilibrada e contacto com a natureza.
As batatas produzidas ao longo do projeto terão igualmente como destino o refeitório do colégio, contribuindo para refeições mais sustentáveis e reforçando a importância da agricultura escolar como recurso educativo e comunitário.
As suculentas cultivadas foram direcionadas para o projeto financeiro, permitindo aos alunos compreender o valor económico do que produzem, desenvolver competências de gestão e apoiar iniciativas que promovem a autonomia e responsabilidade.
Parte das alfaces cultivadas foi encaminhada para o refeitório do colégio, promovendo o consumo de alimentos frescos, saudáveis e produzidos pelos próprios alunos. Outras alfaces foram levadas pelos alunos para casa, permitindo-lhes partilhar com as famílias o resultado do seu empenho na horta escolar e incentivando hábitos de alimentação equilibrada e contacto com a natureza.
As batatas produzidas ao longo do projeto terão igualmente como destino o refeitório do colégio, contribuindo para refeições mais sustentáveis e reforçando a importância da agricultura escolar como recurso educativo e comunitário.
As suculentas cultivadas foram direcionadas para o projeto financeiro, permitindo aos alunos compreender o valor económico do que produzem, desenvolver competências de gestão e apoiar iniciativas que promovem a autonomia e responsabilidade.
10. Apresentar um desenho/croqui da horta:
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
A gestão da rega da horta é realizada de forma organizada e adaptada às necessidades das plantas, garantindo o seu desenvolvimento saudável. A rega é feita diariamente, exceto em dias de chuva, sendo ajustada consoante a estação do ano e o tipo de cultura.
Os alunos têm um papel ativo neste processo: a turma é dividida em equipas rotativas de rega, responsáveis por verificar a humidade da terra, identificar plantas que necessitam de mais água e assegurar que a rega é feita de forma uniforme, evitando desperdícios. Sempre que necessário, os alunos contam com o apoio do professor para orientar a quantidade adequada de água e corrigir eventuais excessos.
Os alunos têm um papel ativo neste processo: a turma é dividida em equipas rotativas de rega, responsáveis por verificar a humidade da terra, identificar plantas que necessitam de mais água e assegurar que a rega é feita de forma uniforme, evitando desperdícios. Sempre que necessário, os alunos contam com o apoio do professor para orientar a quantidade adequada de água e corrigir eventuais excessos.
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
Sim, é feita monitorização de pragas e doenças.
Os alunos observam a horta uma vez por semana, verificando se as folhas têm manchas, buracos ou insetos. Quando encontram algo diferente, avisam o professor, que orienta o que fazer. Sempre que há muito calor ou muita humidade, a observação é reforçada.
Os alunos observam a horta uma vez por semana, verificando se as folhas têm manchas, buracos ou insetos. Quando encontram algo diferente, avisam o professor, que orienta o que fazer. Sempre que há muito calor ou muita humidade, a observação é reforçada.
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
A Feira da Primavera realizou‑se no mês de março e envolveu toda a comunidade escolar (alunos, famílias e funcionários).
As suculentas produzidas pelos alunos foram vendidas no âmbito do projeto financeiro, permitindo trabalhar noções de poupança, gestão e responsabilidade.
Os alunos participaram na plantação, cuidados diários, preparação das bancas e atendimento ao público.
A atividade teve grande impacto, valorizando o trabalho dos alunos, promovendo o empreendedorismo e reforçando a ligação entre escola e famílias.
As suculentas produzidas pelos alunos foram vendidas no âmbito do projeto financeiro, permitindo trabalhar noções de poupança, gestão e responsabilidade.
Os alunos participaram na plantação, cuidados diários, preparação das bancas e atendimento ao público.
A atividade teve grande impacto, valorizando o trabalho dos alunos, promovendo o empreendedorismo e reforçando a ligação entre escola e famílias.
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
No campo, os alunos observaram de perto como se cultiva, aprenderam técnicas básicas de plantação e tiveram oportunidade de plantar as suas próprias alfaces.
A turma trouxe alfaces para o colégio, onde as plantou juntamente com os pais, reforçando a ligação entre escola e família.
A atividade teve um impacto muito positivo, permitindo compreender melhor o processo agrícola e envolvendo as famílias no projeto da horta escolar.
A turma trouxe alfaces para o colégio, onde as plantou juntamente com os pais, reforçando a ligação entre escola e família.
A atividade teve um impacto muito positivo, permitindo compreender melhor o processo agrícola e envolvendo as famílias no projeto da horta escolar.
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
Os alunos realizaram a colheita das alfaces para consumo no refeitório e aprenderam a plantar batata‑doce, acompanhando todo o processo desde a preparação do solo até à rega.
A participação foi totalmente prática, promovendo contacto direto com a natureza, responsabilidade e compreensão do ciclo de vida das plantas.
Teve impacto positivo na alimentação escolar e no desenvolvimento de hábitos sustentáveis.
A participação foi totalmente prática, promovendo contacto direto com a natureza, responsabilidade e compreensão do ciclo de vida das plantas.
Teve impacto positivo na alimentação escolar e no desenvolvimento de hábitos sustentáveis.
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
15.1. Link para a página da horta:
https://www.facebook.com/castiis.pt/?locale=pt_BR
