Hortas Bio nas Eco-Escolas
Edição 2025/26
Escola Básica de Vendas Novas nº2 (Vendas Novas)
A Nossa Horta Bio
Horta pequena (até 50m²)
saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
2. Área aproximada da horta (m²):
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
3.3. N.º de alunos envolvidos:
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
Os pais tem colaborado através do envio de plantas/sementes e alguns utensílios para a prática da agricultura. Alguns pais também colaboraram na limpeza do espaço, remoção de ervas daninhas e preparação do solo para o cultivo.
Num segundo momento, os alunos com a orientação dos pais e encarregados de educação semearam as sementes em pequenos viveiros e algumas plantas nos canteiros.
A presença dos pais ajuda a criar um maior sentido de pertença e cuidado com o espaço escolar, incentivando hábitos de vida saudáveis e uma maior consciência ambiental. A horta biológica torna-se, assim, um espaço de aprendizagem colaborativa, onde todos crescem - plantas e pessoas,
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
Na comunidade, reforça a ligação entre a escola e as famílias e maior envolvimento dos pais, assim como, a promoção da sustentabilidade, partilha de produtos e a noção de uma alimentação mais saudável.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A repartição de tarefas tem em conta a idade dos alunos e o tipo de trabalho, garantindo a participação de todos, Pontualmente, realizam-se ações conjuntas para manutenção e reparação da horta, promovendo o trabalho em equipa e o sentido de responsabilidade.
7. Como é feita a preparação do solo?
- Remoção de plantas secas e ervas daninhas usando as mãos ou um sacho/uma enxada e a retirada de pedras e de paus;
Mobilização
-Usámos uma pá/sacho para partir os pedaços de terra mais duros de forma a que a terra ficasse mais solta.
- Foi nivelada a terra com o ancinho de forma que quando regássemos, a água se espalhasse em não formasse poças.
Fertilização
- Usámos restos de cascas de frutas e legumes, folhas secas e estrume de animais misturados com a terra. Esta mistura foi fornecida por um dos encarregados de educação, visto na escola não existir um contentor de compostagem.
8. É feita compostagem?
8.1. Se sim, como e com que materiais?
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
Fizemos uma salada gigante com as alfaces e beterrabas colhidas e ainda fizemos uma sopa com alguns dos produtos da horta.
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
A rega era realizada com regadores, uma vez por dia, de manhã cedo e nunca a meio do dia para evitar a evaporação. Também colocámos algumas folhas secas ou palha de modo a reter a humidade.
Utilizámos a água da chuva que armazenamos durante o período de maior pluviosidade.
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
A atividade começo com uma conversa sobre os alimentos saudáveis.
Os alunos, em grupos, foram à horta colher alguns alimentos ( alface, beterraba, coentros, couves) .
De seguida, todos os alunos tiveram oportunidade de cheirar e tocar os alimentos que colheram na horta e os restantes que trouxeram de casa para confecionar a sopa.
As crianças prepararam os legumes foram lavados, descascados, cortados e colocados dentro de uma panela. Despois de cozidos foram triturados e voltaram novamente ao lume para cozer mais um pouco com o azeite. Por fim, procedeu-se à degustação da sopa. Os alunos participaram com muito entusiasmo e até aqueles que raramente comem sopa, neste dia, quiseram provar.
Todo o processo foi supervisionado pelas docentes.
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
A aula teve início com um diálogo sobre a origem dos alimentos e o que precisam as plantas para viver. Foram exploradas as ideias prévias dos alunos acerca destas duas questões. De seguida, os alunos observaram as diferentes plantas, identificaram cores, tamanhos e cheiros e de seguida nomearam as partes das plantas.
Cada grupo plantou uma planta ou semeou algumas sementes.
Já na sala de aula, cada aluno fez o desenho no caderno do que foi plantado.
Para finalizar, realizou-se uma pequena reflexão sobre o que aprenderam.
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
Esta horta permitiu aos alunos um contacto direto com a natureza, valorizando o papel dos legumes numa alimentação equilibrada e sustentável. Possibilitou ainda o desenvolvimento de competências, fomentou o trabalho em equipa e a responsabilidade. Por outro lado promoveu a inclusão de todos os alunos e possibilitou um bem-estar emocional, uma vez que funcionava como um espaço terapêutico e ainda o envolvimento de toda a comunidade escolar.
15.1. Link para a página da horta:
