Hortas Bio nas Eco-Escolas
Edição 2025/26
Centro Escolar Casal Telheiro (Arruda dos Vinhos)
A Nossa Horta Bio
Horta pequena (até 50m²)
saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
4 anos
2. Área aproximada da horta (m²):
Entre 50 e 70 metros quadrados.
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
6
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
Pré-escolar/ todas as áreas curriculares, com destaque para a Formação Pessoal e Social, o Conhecimento do Mundo, Linguagem oral e abordagem à escrita, matemática e expressão plástica.
3.3. N.º de alunos envolvidos:
130
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
10
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
As famílias têm sido envolvidas, na recolha de sementes ou plantas e flores para semear ou plantar na horta e na plantação, com a frequência de 2 dias por mês (março, abril e maio). Participaram também em algumas Plantações.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
Descoberta de novos alimentos e interesse por experienciar novos sabores;
Aumento de vocabulário relativo às diversas tarefas, relacionadas com o processo de manutenção dos alimentos já existentes e criação de novos espaços de cultivo; conhecimento de espécies de árvores, insetos e pássaros; consciencialização por parte das crianças da importância dos insetos polinizadores, na produção de alimentos saudáveis e também das flores e dos pássaros; importância da joaninha no combate aos pulgões; interiorização progressiva do seu papel na proteção do meio ambiente; sensibilização do Encarregados de Educação para a importância de desenvolver desde idades mais precoces, o conhecimento alargado sobre o ambiente e a necessidade de agirmos no nosso dia a dia, adotando práticas saudáveis;
Aumento de vocabulário relativo às diversas tarefas, relacionadas com o processo de manutenção dos alimentos já existentes e criação de novos espaços de cultivo; conhecimento de espécies de árvores, insetos e pássaros; consciencialização por parte das crianças da importância dos insetos polinizadores, na produção de alimentos saudáveis e também das flores e dos pássaros; importância da joaninha no combate aos pulgões; interiorização progressiva do seu papel na proteção do meio ambiente; sensibilização do Encarregados de Educação para a importância de desenvolver desde idades mais precoces, o conhecimento alargado sobre o ambiente e a necessidade de agirmos no nosso dia a dia, adotando práticas saudáveis;
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A organização foi feita, selecionando um pequeno talhão de terra por cada grupo da educação pré-escolar, que escolheu o que semear ou plantar, para além dos canteiros já organizados no ano anterior de que todos cuidam. Assim, a manutenção da horta é feita todos os dias por todas as crianças envolvidas, sendo responsáveis por tirar as ervas, preparar a terra, delimitar os espaços, colocando pedras, semear, plantar e regar.
7. Como é feita a preparação do solo?
O solo foi preparado com as ervas existentes, misturadas com o composto fornecido pela câmara, tudo feito com uma enxada pelo adulto; as crianças retiraram ervas e revolveram a terra;
8. É feita compostagem?
8.1. Se sim, como e com que materiais?
No primeiro ano foi feita compostagem, foi feito um buraco na terra e colocadas todas as ervas do espaço e folhas das arvores (mês de Março). Passados os meses de verão tudo estava transformado em composto e foi inicialmente utilizado para iniciar o projeto da horta.
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Culturas:
Feijão verde
Tomateiros
Alface
Beterraba
Couves
Espinafres
Ervas aromáticas:
Alfazema, alecrim, erva príncipe, coentros e salsa
Frutos
Uma macieira com maçãs
Um limoeiro
Uma nespereira
Duas Physalis
Uma bananeira
Várias suculentas
Amor perfeito
Girassóis
Houve flores que não sobreviveram .... e várias flores que foram semeadas e estão agora a nascer.
Neste momento já existem morangos, feijão verde, alface, espinafres, salsa, coentros e maçãs
Muitas das árvores cortadas erradamente, estão a recuperar.
Feijão verde
Tomateiros
Alface
Beterraba
Couves
Espinafres
Ervas aromáticas:
Alfazema, alecrim, erva príncipe, coentros e salsa
Frutos
Uma macieira com maçãs
Um limoeiro
Uma nespereira
Duas Physalis
Uma bananeira
Várias suculentas
Amor perfeito
Girassóis
Houve flores que não sobreviveram .... e várias flores que foram semeadas e estão agora a nascer.
Neste momento já existem morangos, feijão verde, alface, espinafres, salsa, coentros e maçãs
Muitas das árvores cortadas erradamente, estão a recuperar.
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
Morangos - 200 g
Espinafres - 500g
Os restantes produtos ainda não foram colhidos, pelo que não sabemos qual é o peso aproximado.
Espinafres - 500g
Os restantes produtos ainda não foram colhidos, pelo que não sabemos qual é o peso aproximado.
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
Os produtos da horta, são colhidos e as crianças têm oportunidade de comer no local ou fazer salada de fruta, espetada ou levar para casa.
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
A rega voltou a ser um problema, dada a não reparação das saídas de água, pelo que foi adquirido um recolector, o que por si só não chega, obrigando a carregar vários tipos de recipientes e encher o coletor, ou levando regadores da sala de atividades para a horta;
A organização da rega é feita através de um calendário diário, organizado por grupo e respetivas culturas;
A organização da rega é feita através de um calendário diário, organizado por grupo e respetivas culturas;
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
Sim, diariamente, através da observação da horta.
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
Nas pragas e doenças não é usado nenhum produto.
A maior praga foram os caracóis, que num fim de semana comeram 24 alfaces, 24 tomateiros, 24 pimenteiros, todas as ervas aromáticas, salsa.
O combate foi feito através da recolha dos caracóis, para um balde e foram levados para a natureza, a uma distância superior a 150 metros (local não cultivado).
As formigas também comeram morangos. Para tentar resolver o problema, os morangueiros foram elevados na estrutura de madeira (2 estrados colocados na vertical em V invertido, bem humedecidos com água) .
Os gatos são também um problema, revolvendo a terra e arrancando as plantas.
A maior praga foram os caracóis, que num fim de semana comeram 24 alfaces, 24 tomateiros, 24 pimenteiros, todas as ervas aromáticas, salsa.
O combate foi feito através da recolha dos caracóis, para um balde e foram levados para a natureza, a uma distância superior a 150 metros (local não cultivado).
As formigas também comeram morangos. Para tentar resolver o problema, os morangueiros foram elevados na estrutura de madeira (2 estrados colocados na vertical em V invertido, bem humedecidos com água) .
Os gatos são também um problema, revolvendo a terra e arrancando as plantas.
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
Na sala de observação, todo o processo de investigação, que incluí a observação, escuta da natureza, promove a aquisição de novos saberes sobre os seres vivos e suas necessidades, estimulando a reflexão critica e a Atenção/concentração (viver o momento presente); o grupo dos que estão no projeto desde o início (ano transato) encarregam-se de explicar aos mais novos tudo o que se relaciona com a horta (como a tratar, como semear, plantar, regar, nomes de árvores, frutos e legumes; são contadas histórias e cantadas canções referentes à natureza; também como fazendo parte de uma atividade de articulação com o 1.º ciclo, uma turma vai ser convidada a completar uma parte da sala de observação;
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
O contacto com a natureza, que incluí também as atividade de semear, plantar, regar e colher, foram todas elas desafios motivadores, envolvendo sobretudo a experienciação, ativando os cinco sentidos e a reflexão sobre como proteger o ambiente; a participação nas sementeiras e plantações teve uma frequência de 3/5 vezes por grupo e a rega 5 vezes na semana por cada grupo; as assistentes operacionais participaram ativamente, apoiando em todo o processo e trazendo também a sua própria experiencia para o projeto; um número significativo de encarregados de educação e avós, participaram em tudo o que foi solicitado, tendo alguns experienciado in loco, através da participação nas atividades, o entusiasmo e os saberes que o projeto envolve;
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
Foram realizadas algumas atividades de expressão plástica, como o espantalho e a pintura de joaninhas em pedrinhas e a Abelha com reutilização de materiais. A primeira teve a participação das assistentes operacionais, a segunda foi concretizada exclusivamente pelas crianças e a terceira teve a participação de crianças com apoio de adultos.
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
Esta horta foi projetada inicialmente por uma só criança, tendo feito o seu croqui.
O espaço em redor da mesma tem muitas potencialidades, mas não foi possível projetar nada para esses espaço, porque foi necessário após as tempestades, concentrar todos os esforços na horta;
O espaço em redor da mesma tem muitas potencialidades, mas não foi possível projetar nada para esses espaço, porque foi necessário após as tempestades, concentrar todos os esforços na horta;
15.1. Link para a página da horta:
https://photos.app.goo.gl/f8BTniKvrmq8zjV66
