Hortas Bio nas Eco-Escolas

Edição 2025/26

Escola Secundária Inês de Castro (Vila Nova de Gaia)

A Nossa Horta Bio

Horta pequena (até 50m²)

horta em janeiro

Antes de começarmos a semear e plantar, a horta tem de ser limpa.
A limpeza da horta: tirar ervas daninhas.
Este ano, trabalhos de limpeza têm sido muito dificultados pelas condições meteorológicas.
A horta é ladeada de hortênsias que têm de ser podadas.
Limpar e cavar o terreno.
O terreno tem de ser cavado e preparado para receber as sementes.

horta em março

Devido às más condições meteorológicas dos meses de janeiro e fevereiro, os trabalhos na horta estiveram praticamente parados. Com a melhoria das condições, terminamos a limpeza da horta.
Horta limpa e sementeira de favas ervilhas e salsa efetuada (já bastante fora da época ideal). A sementeira só foi feita quando o terreno foi limpo e deixou de estar encharcado.
Abertura de regos e colocação de sementes.
Sementeira de favas.
Trabalhos na horta (regar).
As favas já estão a despontar.

horta em maio

As ervilhas estão a crescer bem, apesar de terem sido semeadas muito tarde.
Também as favas já estão crescidas, apesar da sementeira tardia.
Começam a aparecer as flores nas favas. Devido à sementeira tardia (por causa do mau tempo) só teremos favas daqui por algumas semanas.
Este ano também semeamos curgetes.
As curgetes a nascerem.
A manutenção e rega da horta são atividades que realizamos todas as semanas.

saber mais sobre a nossa horta bio

desenho/croqui da horta

questionário

1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?

A horta existe desde o ano letivo de 2001/2002 ou seja, há mais de 20 anos.

2. Área aproximada da horta (m²):

Área aproximada de 22m2

3. Quem trata da horta?

3.1. N.º de professores envolvidos:

1

3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:

Ciências Naturais e atividades substitutivas (alunos da educação especial)

3.3. N.º de alunos envolvidos:

10

3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:

2

4. As famílias são envolvidas?

4.1. Como e com que frequência?

5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:

A horta tem sido importante para os alunos conhecerem alguns produtos hortícolas, saberem a época em que se deve plantar/semear e colher. A horta também dá a conhecer alguns seres vivos que aí vivem e que podem afetar as plantações, nomeadamente: insetos, minhocas, caracóis, lesmas…
É importante perceberem que o espaço precisa de manutenção permanente e de rega.
A horta tem sido importante para trabalhar com os alunos da educação especial.
Sempre que há alguma colheita na horta, os produtos são disponibilizados à comunidade a preços simbólicos ou gratuitamente à Associação de Solidariedade Social dos Idosos de Canidelo que prepara as refeições dos idosos numa das cozinhas da escola.

6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?

A horta é limpa, no início do ano letivo, pelos professores responsáveis e alguns alunos. Se for necessário pedimos a intervenção de um funcionário.
Ao longo do ano a manutenção é feita pelos professores e alunos.

7. Como é feita a preparação do solo?

No início do ano letivo (setembro) a horta é limpa e cavada.
Em setembro colocamos o composto (vindo do nosso compostor) para fertilizar a horta.
Após as colheitas a horta é limpa. No final do ano letivo fica em pousio (nas férias de verão).

8. É feita compostagem?

8.1. Se sim, como e com que materiais?

. No compostor são depositados os resíduos orgânicos trazidos por alguns professores, vindos da cantina e também da Associação de Solidariedade Social dos Idosos de Canidelo (ASSIC) que cozinha, na nossa escola, refeições para idosos. Os resíduos utilizados são apenas os que podem ser colocados para compostagem. Também são colocados no compostor as borras de café vindas do bufete.
Por vezes também são depositadas folhas e outros resíduos verdes vindos da limpeza do jardim da escola.

9. Quais as culturas / consociações instaladas?

As culturas habituais são: favas, ervilhas, cenouras, couve-flor, couve galega, penca, cebola, feijão verde e tomate.

9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:

A quantidade de produtos produzidos é bastante reduzida pois a horta é muito pequena. Geralmente produzem-se mais favas (3 a 4 kg), ervilhas (0,5 Kg) e couve galega.

9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?

O destino dos produtos são as famílias carenciadas ou a ASSIC Se a quantidade não for suficiente para este fim são os alunos que levam os produtos ou disponibilizam-se à comunidade a preço simbólico para angariar fundos para a compra de sementes.

11. É feita recolha da água da chuva?

11.1. Como é feita a gestão da rega?

No início do ano letivo foi, finalmente, autorizada pela parque escolar a instalação de um ponto de água perto da horta. A horta é regada pelos professores e alunos utilizando uma mangueira.

12. Monitorização de pragas e doenças:

12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?

Sim é feita sempre que fazemos a rega/manutenção da horta.
Observamos o desenvolvimento das plantas e verificamos se há alguma praga/doença.

12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?

12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?

13. Existem animais de criação ligados à horta?

13.1. Se sim, que espécies?

14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:

Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra

Outra, qual?

14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:

Atividade 1:

Descrição:

Este ano letivo foi uma turma de 8º ano (23 alunos) que trabalhou alguns aspetos ligados à horta, nomeadamente as relações bióticas que se estabelecem entre as plantas cultivadas na horta e os seres vivos (pragas) que as afetam.
Os alunos procuraram caracóis, lesmas e outros animais presentes na horta.
Os alunos visitaram o compostor e foram informados sobre a importância do mesmo para a fertilização da horta. Também procuraram alguns seres vivos no compostor. Colocaram no compostor as minhocas que foram utilizadas nas aulas práticas sobre a influência dos fatores abióticos nestes animais.

Fotografias:

Atividade 2:

Descrição:

Fotografias:

Atividade 3:

Descrição:

Fotografias:

15. Outros aspetos de realce da horta:

Na horta colaboram sempre os alunos da educação especial. Estas atividades são importantes para desenvolverem algumas competências. Neste trabalho ao ar livre eles aprendem a semear e plantar e a fazer a manutenção. Estes alunos gostam de ver as plantas a crescer e de observar os seres vivos da horta. Aprendem como são obtidos alguns dos produtos que os pais compram no supermercado. Ganham também alguma autonomia no trabalho.

15.1. Link para a página da horta:

Coordenação

Programa Eco-EscolasAssociação Bandeira Azul de Ambiente e EducaçãoAgrobio

Parceiros

Aromáticas Vivas