Hortas Bio nas Eco-Escolas
Edição 2025/26
Escola Básica de Meleças (Sintra)
A Nossa Horta Bio
Horta pequena (até 50m²)
saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
2. Área aproximada da horta (m²):
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
3.3. N.º de alunos envolvidos:
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
Enviamos fotos e atualizações do progresso da horta por grupos de mensagens. Quando os pais veem “antes e depois”, colheitas ou crianças entusiasmadas, a ligação aumenta. Fizemos também varias feiras onde as famílias viram os nossos produtos.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
Os alunos que participam na plantação e colheita tendem a mostrar mais curiosidade por legumes, ervas aromáticas e alimentação saudável.
Regara e tratar da sua manutenção desenvolve compromisso, organização e trabalho em equipa.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
Tarefas dos alunos:
Rega: organizada por escala semanal ou por turmas.
Sementeira e plantação: realizadas em aulas ou oficinas práticas.
Mondar ervas daninhas e cuidar dos canteiros: pequenas tarefas regulares.
Colheita e registo: recolha de produtos e anotação do crescimento das plantas.
7. Como é feita a preparação do solo?
1. Limpeza do terreno
Antes de plantar, faz-se a remoção de:
ervas daninhas;
pedras, paus e lixo;
restos de culturas antigas ou plantas secas.
2. Mobilização do solo
Depois, o solo é trabalhado para ficar mais solto e arejado:
cavar ou sachar a terra (normalmente 20–30 cm de profundidade);
desfazer torrões;
nivelar a superfície.
A mobilização melhora drenagem, facilita o crescimento das raízes e a infiltração da água. Esta etapa deixa o espaço livre e reduz competição por água e nutrientes.
3. Fertilização e enriquecimento
Para melhorar fertilidade, adiciona-se matéria orgânica como:
composto produzido na própria horta;
O material é misturado na camada superficial do solo para fornecer nutrientes e melhorar estrutura e retenção de humidade.
4. Formação de canteiros
Após preparação, organizam-se canteiros ou talhões:
delimitação com madeira, pedras ou tijolos;
corredores para circulação;
definição das áreas por tipo de cultura.
5. Rega inicial e descanso (quando possível)
Uma rega ligeira ajuda a estabilizar o solo antes da sementeira ou transplantação.
8. É feita compostagem?
8.1. Se sim, como e com que materiais?
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
Consumo em atividades escolares: utilização em oficinas de culinária, degustações, saladas, infusões ou lanches saudáveis( batidos de fruta)
10. Apresentar um desenho/croqui da horta:
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
É realizada monitorização regular de pragas e doenças através de observação visual semanal das culturas, com registo de ocorrências e adoção de medidas preventivas e de controlo biológico, privilegiando práticas sustentáveis e educativas.
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
Número de realizações: 3 vezes ao longo do ano letivo.
Pessoas envolvidas: cerca de 20 participantes por evento (alunos, famílias, docentes e assistentes).
Participação dos alunos: preparação e colheita de produtos; organização de bancas;
atendimento e divulgação junto da comunidade escolar.
Impacto na comunidade: maior envolvimento das famílias; valorização da produção local e hábitos sustentáveis; angariação simbólica de fundos ou partilha de produtos.
Aspetos relevantes: desenvolvimento de competências de comunicação, responsabilidade e empreendedorismo.
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
Número de realizações: 3 a 5 atividades/ano, em dias temáticos ou semanas da alimentação.
Pessoas envolvidas: 20 a 30 participantes por atividade.
Participação dos alunos: preparação de fruta e ingredientes; apoio na confeção e distribuição.
Impacto na comunidade: promoção de alternativas saudáveis a snacks ultra processados; adesão positiva por parte de alunos e famílias.
Aspetos relevantes: atividade prática, motivadora e de fácil replicação em casa.
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
Número de realizações: atividade regular ao longo do ano (ex.: 1 aula quinzenal ou mensal por turma; total aproximado 15–25 sessões/ano).
Pessoas envolvidas: várias turmas, podendo abranger os 102 alunos ao longo do ano.
Participação dos alunos: sementeira, plantação, manutenção, compostagem e colheita; observação científica e registos de crescimento.
Impacto na comunidade: consolidação da horta como espaço pedagógico ativo; reforço de educação ambiental e aprendizagem interdisciplinar.
Aspetos relevantes: desenvolvimento de autonomia, responsabilidade, trabalho colaborativo e contacto direto com natureza.
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
15.1. Link para a página da horta:
