saber mais sobre a nossa horta bio
questionário
1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?
Iniciámos no ano letivo 2024-25, com plantas aromáticas e em tabuleiros, cuja inauguração teve lugar a 22 de abril de 2025. No presente ano letivo estamos num processo de alargar o espaço, passando também a cultivar diretamente na terra, plantando legumes
2. Área aproximada da horta (m²):
13
3. Quem trata da horta?
3.1. N.º de professores envolvidos:
3
3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:
EMRC; Ciências Naturais; Educação Tecnológica; Clube Terra ConVida;
3.3. N.º de alunos envolvidos:
10 efetivos
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
1
4. As famílias são envolvidas?
4.1. Como e com que frequência?
Estamos a iniciar, por isso, envolvemo-las na partilha de sementes e plantas e ainda num concurso de confeção de flores de material reciclado para embelezamento do caminho que está a ser feito e que vai conduzir à horta.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
Na comunidade escolar: embelezamento do espaço, mantendo-o limpo e cuidado, sentido de pertença; nos alunos: identificação das plantas, desenvolvimento de uma consciência mais ecológica, promoção de valores como o cuidado da nossa Casa Comum, incentivar hábitos para uma alimentação equilibrada.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
Há um grupo de 7 alunos que diariamente ao final do dia, fazem a recolha orgânica e a colocam nos compostores e 3 alunas que todas as manhãs, antes das aulas, auxiliam a professora responsável, na rega, plantação de novas plantas, sementeiras em garrafões, manutenção da limpeza do espaço. No final do dia há alguns alunos que terminando as aulas, voluntariamente ajudam se necessário.
7. Como é feita a preparação do solo?
Para os tabuleiros compraram-se alguns sacos de estrume de cavalo que foi misturado com terra recolhida de uma propriedade de um funcionário. Diretamente na terra foram misturados alguns baldes de composto trazidos da horta particular da responsável pela horta escolar. Ainda não usamos o composto produzido na nossa compostagem, pois o processo de decomposição ainda não está concluído.
8.1. Se sim, como e com que materiais?
Com os restos da fruta recolhidos do 1º Ciclo, dos corredores do Ensino Básico e da sala de professores, borras de café do bar, restos de legumes e cascas de ovos que uma professora traz de casa, caruma dos pinheiros existentes na escola, erva seca que se vai cortando no espaço e folhas que se vão recolhendo e água.
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Tomate e manjericão; Alface e cenouras; feijão e girassóis; curgetes e capuchinhas; brócolos e salsa, além disto, temos também outras plantas como alfazema, alecrim, hortelã, cravos-túnicos.
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
Alface à volta de 2Kg; cenouras 600 gramas (colheita efetuada até este momento).
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
As cenouras têm sido oferecidas aos alunos do 1º Ciclo, para os lanches; algumas alfaces são oferecidas ao bar para a preparação das sandes e outros pés são vendidos aos professores. A receita da venda de alguns dos produtos da horta reverte para criar um pequeno fundo para ajudar nos cabazes de Natal destinados às famílias carenciadas dos nossos alunos ou para comprar terra para as sementeiras.
10. Apresentar um desenho/croqui da horta:
11. É feita recolha da água da chuva?
11.1. Como é feita a gestão da rega?
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
Todos os dias se faz a verificação, mas ainda não tivemos problemas, pois existem bastantes plantas que atraem insetos bons e afastam os nocivos.
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
13.1. Se sim, que espécies?
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
O DAC [Domínio de Autonomia Curricular] do 2º Ciclo 2024/2025, decorreu com atividades relacionadas com as várias plantas existentes na Horta e nos canteiros que foram recuperados das escadas que conduzem à piscina, denominadas Escadas Aromáticas, subordinado ao tema: Crescer e Aprender: a magia das plantas aromáticas.
Num trabalho colaborativo entre Ciências Naturais e o Clube EcoCiência, os alunos pesquisaram informação sobre algumas plantas aromáticas – nome vulgar, científico, origem, usos e benefícios e, fizeram o decalque das folhas em massa de modelar e pintaram.
Atividade 2:
Descrição:
Serviu de inspiração para o trabalho de Cidadania e Desenvolvimento, no tema da Sustentabilidade, numa turma de 12ºAno do Ensino Profissional, em que os alunos entrevistaram os colegas de 9º ano responsáveis pela recolha orgânica na escola, assim como a professora responsável, cujo trabalho final foi apresentado a várias turmas na Biblioteca Escolar.
Atividade 3:
Descrição:
Em Ciências Naturais, a professora realça a importância da flor na reprodução das plantas de forma a assegurar a continuidade das espécies ao longo do tempo e, evitar a sua extinção. Reforça o valor da polinização e da sua eficácia ser muito maior quando os agentes polinizadores são os animais. A importância das abelhas como agentes polinizadores, é sempre analisada de forma a sensibilizar os alunos de que a existência das mesmas é essencial para a sobrevivência dos ambientes naturais e para a produção de alimentos que sustentam os seres humanos. Relativamente às sementeiras, o estudo centra-se na qualidade do embrião existente nas sementes e nas condições necessárias para promover uma boa germinação.
Também em EMRC a professora de vez em quando, leva os alunos (1º e 2º Ciclos) a observar as plantas, ajuda-os a identifica-las e explica-lhes o uso culinário que têm, sobretudo as aromáticas, assim como o contributo que certas flores dão para atrair insetos que ajudam combater pragas. Quando descobrem joaninhas sentem-se muito felizes, pois alguns nunca tinham visto uma joaninha e é-lhes dito que não as devem matar porque elas são muito importantes para a natureza. A apreciar a beleza e o perfume que elas emanam, observar a quantidade de zangões que estão a colher o pólen, quer nas flores ou plantas aromáticas, quer nas flores espontâneas que surgem na natureza.
Em Educação Tecnológica o professor realizou bebedouros com os alunos de 5º ano as abelhas
15. Outros aspetos de realce da horta:
A horta está em crescimento/alargamento, pretendemos colocar um depósito maior para aproveitar a água da chuva e continuar a plantar mais árvores e outros legumes, porque temos espaço.
15.1. Link para a página da horta:
