Hortas Bio nas Eco-Escolas

Edição 2023/24

Escola EB 2,3 do Alto do Lumiar (Lisboa)

A Nossa Horta Bio

Horta grande (superior a 50m²)

horta em janeiro

Sessão formação - Articulação com o projeto Mãos à Horta! Educação Ambiental - Bip/Zip, Associação para a Valorização Ambiental da Alta de Lisboa, Associação Educativa para o Desenvolvimento da Criatividade
Recolha de manta morta para compostagem e preparação do terreno
Transferência de minhocas no terreno para zonas seguras - Utilização de práticas de trabalho que respeitam os seres vivos e relações com o meio ambiente

horta em março

Varios tipos de atividades desenvolvidas - Agricultura, jardinagem, construção, pintura e estudo dos seres vivos e meio físico
Ágora - preparação de outro espaço destinado à agricultura e Jardinagem
Plantação nas floreiras no Ágora

horta em maio

Recolha de alguns produtos da horta
Identificação de espécies no Terreno Pedagógico
Algumas das culturas instaladas

saber mais sobre a nossa horta bio

desenho/croqui da horta

questionário

1. Há quanto tempo existe uma horta na escola?

10

2. Área aproximada da horta (m²):

250

3. Quem trata da horta?

3.1. N.º de professores envolvidos:

4

3.2. Disciplinas que mais participam na dinâmica da horta:

Clube de ciências, cidadania e desenvolvimento e ciências naturais

3.3. N.º de alunos envolvidos:

24

3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:

0

4. As famílias são envolvidas?

4.1. Como e com que frequência?

Ocasionalmente na troca de plantas e sementes.

5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:

A existência de horta permitiu a constituição de parcerias duradouras com parceiros, tais como associações de moradores, município, bem como com o centro de formação (Parceria Câmara Municipal de Lisboa - Bip/Zip - Associação para a Valorização Ambiental da Alta de Lisboa - Associação Educativa para o Desenvolvimento da Criatividade).
Os pais têm elogiado as atividades desenvolvidas e disponibilizam-se para doar sementes e alguns materiais.
A horta proporcionou uma onda de motivação e disponibilização dos alunos para participar na realização da mesma. Estes demonstram mais empenho e empreendedorismo no dia-a-dia escolar.
Permitiu ainda a valorização do trabalho de equipa, o respeito pelos espaços verdes e a compreensão da origem dos produtos hortícolas.
Com a prática de compostagem melhorou-se a qualidade ambiental da escola.

6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?

Existe um horário de utilização.

7. Como é feita a preparação do solo?

Utiliza-se técnicas tradicionais, artesanais e biológicas.

8. É feita compostagem?

8.1. Se sim, como e com que materiais?

Desperdícios de plantas, desperdícios alimentares orgânicos e borras de café

9. Quais as culturas / consociações instaladas?

Consociações previstas para a horta de acordo com a sazonalidade e organização dos projetos escolares:
Tomateiro + Manjericão
Alface + Cebola + Rabanete
Curgete + Milho + Feijão
Pepino + Pimenteiro
Outras culturas:
Laranjeira, Nespereira, Aboboreira, Videira, Pereira, Marmeleiro

9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:

150

9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?

Consumo próprio.

11. É feita recolha da água da chuva?

11.1. Como é feita a gestão da rega?

Feita com regador, articulando com a pluviosidade verificada. Também é feita a recolha e armazenamento de parte da pluviosidade verificada no local.
Pontualmente utiliza-se água da rede.

12. Monitorização de pragas e doenças:

12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?

Durante o desenvolvimento das culturas é obrigatória uma observação cuidada das mesmas, por forma a monitorizar o aparecimento de pragas e/ou doenças. Se, apesar das medidas preventivas adotadas, alguma praga ou doença se instalar, depois de analisar cuidadosamente do que se trata, poderão ser aplicadas medidas de luta direta, tais como:
- atrativos alimentares para captura em massa de pragas;
- pulverizar as culturas com chorume, extrato fermentado ou decoção de urtiga e/ou de cavalinha;
- pulverizar as culturas com água de sabão (solução bastante diluída de sabão azul).
As plantas doentes são destruídas.

12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?

12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?

Essencialmente lesmas, caracóis e aves.
Foi feita a recolha manual das pragas, levantamento de proteções (redes) e criação de armadilhas (cinzas junto das culturas atacadas) , bem como utilização de espantalhos.
As medidas estabelecidas para o controle de pragas e doenças são:
- Espécies e variedades apropriadas;
- Rotação, consociação (culturas hospedeiras de inimigos diferentes, utilização de plantas aromáticas, umas atrativas de auxiliares das culturas e outras repelentes das próprias pragas);
- Fertilização das culturas (adubação verde, palhagem, utilização de composto);
- Proteção dos auxiliares / limitação natural (existência de áreas de compensação ecológica ou sebes vivas, atrativas para insetos predadores de alguns inimigos das culturas, instalação de abrigos para aves).

13. Existem animais de criação ligados à horta?

13.1. Se sim, que espécies?

14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:

Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra

Outra, qual?

14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:

Atividade 1:

Descrição:

Articulação com Matemática e Educação Visual - planificação, construção e manutenção das várias infraestruturas, como por exemplo apoios de plantas, barreiras e estufas.
Em relação à comunidade, existe o reconhecimento de que as atividades na horta têm ajudado a motivar os alunos para a escola e também a aumentar-lhes a variedade de conhecimentos que uma escola pode facilitar.
Em relação aos professores, as formações permitem-lhes conceber atividades pedagogicamente saudáveis para desenvolver com os alunos num meio socialmente difícil.

Fotografias:

Atividade 2:

Descrição:

Articulação com Ciências Naturais - Estudo do ciclo de vida de vários seres vivos que habitam no espaço do terreno.
Em relação à comunidade, existe o reconhecimento de que as atividades na horta têm ajudado a motivar os alunos para a escola e também a aumentar-lhes a variedade de conhecimentos que uma escola pode facilitar.
Em relação aos alunos, além do anteriormente referido, permite-lhes também ocupar os tempos livres com atividades pedagogicamente saudáveis num meio socialmente difícil.

Fotografias:

Atividade 3:

Descrição:

Fotografias:

15. Outros aspetos de realce da horta:

A ideia não é ter uma horta mas sim um terreno polivalente que permita a criação e manutenção de um pequeno parque temático dentro do espaço escolar - Terreno Pedagógico.
É uma infra-estrutura que potencia o ensino-aprendizagem, tanto em atividades letivas, como em atividades extracurriculares.
Tem como tema orientador as relações entre o Homem e o Meio, explorando as diferentes relações entre o Homem e a Natureza, nomeadamente a aprendizagem de técnicas tradicionais e ambientalmente responsáveis de trabalhar.

15.1. Link para a página da horta:

https://www.aelumiar.com/site/terreno-pedagogico-2/

Coordenação

Programa Eco-EscolasAssociação Bandeira Azul de Ambiente e EducaçãoAgrobio

Parceiros

Aromáticas Vivas